Mediación 8 ACS 1 periodo

Dear students

Welcome to my blog. Today I want to share with you the ACS mediation to be aware of the pedagogical tasks you are going to work on this period.

	ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CALDAS MEDIACION PROBLÉMICA	Código	GADC10-5
		Versión	1
		página	1 de 5

IDENTIFICACIÓN
Nombre de la mediación	La magia creadora de la comunicación  y la Literatura
Nivel  y  grado	V   Octavo
Tiempo probable	Enero 23 – Abril 08 de 2017
Docentes:	Luz Dary López Chica, Marìa Cenelia Ramìrez Franco, Hèctor Fabio Arroyave Valencia, Santiago López R., Maria Yony López M.

1.    













COMPETENCIA: Expreso mis emociones y sentimientos mediante distintas formas y lenguas

2.    LOGROS:

·      Reconozco diferentes formas que el hombre ha utilizado para comunicarse y la influencia de estas en su proceso de formación.

·      Identifico las características de la literatura indígena en la región que hoy se conoce como Colombia 

·      Solicito y brindo información sobre experiencias, situaciones y planes de manera clara y breve haciendo uso de las habilidades comunicativas en lengua extranjera.

3.    SITUACIÓN PROBLÉMICA

El mundo está en movimiento acelerado y por sus permeables fronteras migran de manera constante grupos, culturas, lenguas y saberes. Estas migraciones conforman nuevas subjetividades, nuevas formas de ver, de sentir, de interpretar y proyectar nuevos mundos. Se generan “identidades deslocalizadas”, al decir de Arjun Appadurai (2001) en su Modernidad desbordada. Vivimos un tiempo de plurales; se pluralizaron las culturas, los escenarios, los espacios, los tiempos, los actores, las identidades, las territorialidades, los lenguajes, las disciplinas, las artes. Nos encontramos ante una cultura polifónica, con pluralidad de voces que se escuchan en simultáneo y que se originan en puntos muy diversos. Por lo tanto. la escuela ha de habilitar a los estudiantes para que adquieran las competencias comunicativas necesarias para emerger con éxito en un contexto globalizado.

¿Cómo hacer que  el estudiante  desarrolle al máximo su capacidad creadora para comunicarse con efectividad en diversos contextos?

4.    PREGUNTAS PROBLÉMICAS

§  ¿Cómo debo desarrollar  la capacidad crítico valorativa?

§  ¿De dónde nace la literatura colombiana?

§  ¿ Por qué es importante distinguir y reconocer las características más importantes de la literatura precolombina en Colombia?

§  ¿Cómo se tildan las palabras según las reglas generales de acentuación?

§  ¿Cómo se clasifican las palabras homófonas y cuál es su origen?

§  ¿Cuál es el origen de la lengua castellana?

§  ¿Qué variedades literarias se produjeron durante la  invasión y la colonia?

§  ¿Cuáles son las partes fundamentales de la oración?

§  ¿Qué expresiones utilizo en francés e inglés para pedir y dar información?

§  ¿Por qué es importante conservar las fiestas tradicionales de los pueblos?

§  ¿Qué es una historieta?

§  ¿Qué componentes tiene una historieta?

§  ¿Qué entiendo por arte?

§  ¿Qué prácticas cotidianas realizo con respecto al arte?

§  ¿Por  qué es importante para nosotros, maestros en formación, trabajar el arte?

§  ¿Cómo futuros maestros, que necesitamos aprender en Educación Artística?

§  ¿Cómo se pueden clasificar las distintas manifestaciones artísticas?

§  ¿Qué es dibujo? ¿Cuáles son sus elementos y características?

§  ¿Para qué sirve el dibujo? ¿cuáles son las clases de dibujo?¿por qué es importante saber dibujar?

5.    TAREAS COGNOSCITIVAS

·      En lengua extranjera, preséntese frente a sus compañeros, proporcionando una amplia información sobre usted y su familia.

·      Escuche una canción: propuesta por su docente, luego, escríbala en su cuaderno de Inglés, identifique las expresiones que conoce y lleve las palabras desconocidas a su “picture-dictionary” según la indicación de su profesor.

·      Escriba sus propósitos para el año 2017 en Inglés y francés y preséntelo ante el grupo.

·      Practique el vocabulario y estructuras estudiadas a través de diferentes dinámicas y juegos planteados por su docente de Lengua Extranjera.

·      Exprese su rutina diaria en forma oral y escrita en Lenguas Extranjeras

·      Después de observar la película “Wall-E” haga una narración escrita en inglés identificando la iniciación, nudo y desenlace de dicha película.

·      Evalúe el impacto de las acciones humanas en el medio ambiente, utilizando expresiones para dar opiniones en inglés.

·      Escriba una carta para alguien a quien usted le tenga admiración.

·      Interiorice diferentes textos donde se hable del origen de la literatura precolombina. Explique el mito y la leyenda.

·      Dramatice uno de los  mitos o  leyendas colombianas.?

·      Consulte la vida y obra de algunas de las figuras y escritores más importantes de la Conquista

·      Reconozca, memorice y cree diferentes tipos de oraciones, teniendo en cuenta la organización morfosintáctica.

·      Explique los temas y géneros de la Literatura Precolombina.

·      Desarrolle ejercicios de aplicación de los grafemas C y CC y de la doble negación.

·      En algunas historietas, observe las relaciones entre  la imagen y la palabra. Expréselas por escrito

·      Explique lo referente a la Literatura del Descubrimiento y La Conquista, sus temas y géneros , sus principales obras.

·      En textos cortos, identifique las funciones pertinentes a las diferentes profesiones dadas y responda a las preguntas de comprensión.

·      Consulte acerca de las principales celebraciones en Francia y en forma creativa presente ante los compañeros una de ellas, empleando la lengua francesa.( en parejas)

·      Realice la lectura de los textos propuestos por sus docentes y responda a las preguntas de comprensión dadas.

·      De acuerdo a los parámetros dados por los docentes del núcleo, crear una historieta a mano,

·      Consulte  cuáles fueron las primeras manifestaciones artísticas del hombre y realice la ilustración respectiva.

·      Elabore los ejercicios propuestos en los talleres sobre dibujo, aplicando los tópicos pertinentes y las características e instrucciones  dadas en las clases.

·      Realice la lectura de un libro propuesto por su docente y presente un informe de lectura.

·      Desarrolle todos los ejercicios y talleres propuestos por sus docentes del núcleo.

6.    CRITERIOS DE EVALUACIÓN

§  Demuestra  interés, disciplina y cooperación en el desarrollo de las actividades

§  Desarrolla oportunamente  las actividades planeadas.

§  Participa  activamente  en los procesos pedagógicos

§  Trabaja bien en forma individual y grupal.

§  Realiza  análisis y descripciones.

§  Demuestra  creatividad y recursividad en las obras realizadas

§  Demuestra respeto hacia los demás y hacia sí mismo

§  Muestra responsabilidad y dinamismo en el desarrollo de la mediación.

§  Tiene siempre en clase los materiales de trabajo y los emplea adecuadamente

§  Se observa apropiación  de las temáticas a través de las pruebas orales y escritas

7.    BIBLIOGRAFÍA

APPADURAI Arjun. La modernidad desbordada, Dimensiones culturales de la globalización, Ediciones Trilce S.A. Buenos Aires, Argentina,1 edición 2001.

BERTHET Annie y otros. Alter Ego. Méthode de Francais 1. Cahier d'activités.

DOS SANTOS, Manuel. Super Goal.2. Student book  Mc Graw Hill. 2011.

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MAUGER, G. Langue et civilisation francaises. Librairie Hachete, Paris

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OCHOA, S Ligia y MORA, B Armando. Procesos del lenguaje 8, Editorial Santillana. Santafé de Bogotá 1995

ROMERO DUQUE, Maria Isabel, BARRERA WEY, Pilar, New Generation for teenagers 8. Greenwich ELT

STEMPLESKI, Susan y otros.World Link. Book 1. Thompson.154 pág.

VALLEJO JARAMILLO, María del Pilar. Nuevo Lenguaje 8. Santillana

NUÑEZ BURGOS, Virgina. Se habla Español 8.Editorial Voluntad.

VARGAS CAMARGO, Nelly. Lenguaje para pensar 8. Grupo Editorial Norma.

SANTA ARCINIEGAS, Gabriela. Hipertexto 8.Santillana

PERALTA CASAS, Lina y otros. Los caminos del Saber, Lenguajes, Editorial Santillana, Bogota, 2015.

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PARRAMON José María. Publicidad técnica y práctica. EdicionesS.A. Barcelona,1983

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SCOTT Robert Gillam. Fundamentos del diseño, Editorial Lerú,Buenos Aires.8° edición 1974.

ACERO CAMPAÑO, Juliana. Proyecto Saberes 7. Santillna. Bogotà 2016

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http://tecinfensc.blogspot.com/
http://www.areatecnologia.com/
http://www.educar.org/

www.lepointdufle.net

OBSERVACIONES

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MENSAJE DEL PEI

EL ALUMNO EJERCE UN ROL ACTIVO EN EL APRENDIZAJE:. Johan Heinrich Pestalozzi.