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PIONEERS OF THE FUTURE
Promoviendo habilidades comunicativas en lengua extranjera (inglés) a través de contenidos en Ciencia, Tecnología y Sociedad. Proyecto en desarrollo en la ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CALDAS. Una mirada ética hacia la ciencia y la tecnología.
miércoles, 6 de septiembre de 2017
domingo, 3 de septiembre de 2017
Audios mp3 for 9 grade
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English, please! 1 Fast Track Edition: Audio MP3 - Grado 9°
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martes, 22 de agosto de 2017
Mediación ACS 9 III periodo 2017
IDENTIFICACIÓN
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Nombre de la Mediación
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La literatura como instrumento
para conocer la realidad de mi país.
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Nivel y Grado
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V Grado 9
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Tiempo probable de ejecución
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Agosto 1 - septiembre 30 de 2017
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Docentes
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Francy Ruth Rincón Londoño, Luz Dary López Chica, Maria Yonny López
Marulanda, Sandra Toro Cortés,
Santiago López Rodríguez.
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“Que otros se jacten de las páginas que han escrito,
a mí me enorgullecen las
páginas que he leído”
Jorge Luis Borges
LOGROS:
1.
Interpreto y valoro críticamente obras literarias,
identificando los elemnetos que configuran la naturaleza artística,
descubriendo en ellas el uso creativo de la lengua, relacionándolas con una
tradición cultural y reconociendo las condiciones sociales de su producción y
recepción.
2.
Conozco los
principales rasgos de los periodos más representativos de la literatura
Latinoamericana, localizando y utilizando, de forma crítica, las fuentes
bibliográficas adecuadas para su estudio.
3.
Adopto
una actitud abierta ante las manifestaciones literarias, apreciando en ellas la
proyección personal del ser humano y la capacidad de representación del mundo
exterior.
4.
Utilizo
y valoro el lenguaje oral y escrito como medios eficaces para la comunicación
interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos, la comprensión y
análisis de la realidad y la organización racional de la acción.
SITUACIÓN
PROBLÉMICA
La literatura ha
sido acompañante de la raza humana desde sus albores, los escritores de todas
las épocas han intentado contar su realidad histórica no solo como un mero
relato sino como una expresión del colectivo al que representan.
Es así como en
cada obra literaria encontramos un relato de la sociedad dotado de valiosas
aristas estéticas. Si cada estudiante de la E.N.S.C encuentra en la literatura
un vehículo de conocimiento de su realidad y de otras realidades no sería
descabellado pensar que puede convertirse en un ser humano, no solo más
instruido sino más pensante, respetuoso y tolerante.
La lectura de una
gran variedad de obras literarias completas se hace complejo debido a lo escaso
del tiempo que dedican nuestros estudiantes a la literatura, sin embargo el
conocimiento de reseñas literarias en su idioma nativo y en algún otro es útil
y necesario en el proceso formativo; y aportará a la creación de una disciplina
de lectura posterior.
Por último sería
interesante pensar que alguno de esos estudiantes se convierta en un escritor y
narre la realidad de su sociedad para gloria de nuestra institución.
¿De qué manera
podemos los integrantes de la familia normalista aportar a la preservación y el
fortalecimiento del acervo literario de Colombia?
PREGUNTAS PROBLÉMICAS:
1.
¿De
qué manera aporta a mi comprensión de la situación actual del país la lectura
de algunas obras y reseñas literarias del romanticismo y otras corrientes?
2.
¿Cómo
puedo generar cambios en la expresión verbal y escrita de las personas que me
rodean?
3.
¿Cuáles
son mis herramientas favoritas para incorporar nuevas palabras a mi vocabulario?
4.
¿Puede
la literatura ayudarme a comprender el mundo que me rodea?
5. ¿Qué aspectos de ciencia,
tecnología y sociedad pueden ser objeto de estudio y vivenciarse en la cotidianidad?
6. ¿Cómo influyen los hábitos
alimenticios en mi vida cotidiana?
7. ¿Existe alguna relación entre
alimentación y la protección del medio ambiente? ¿Cómo afecta positiva o
negativamente esta relación?
8. ¿Qué se requiere para mejorar
la salud?
9. ¿Cómo influyen las
recomendaciones de personas de mi
entorno en mis cuidados personales y de salud en mi vida?
10. ¿Cómo identifico lo saludable y
no saludable cuando el mercado me muestra un sinfín de opciones?
11. ¿Cómo se alimentan las personas
que tienen un estilo de vida saludable?
12. ¿Cómo ser educado /respetuoso
en Colombia?
13. ¿Cómo puede la educación artística establecer
una mejor comunicación de mis conocimientos a través del manejo y la
fabricación de recursos didácticos?
14. ¿Cuál
es la diferencia entre color y matiz?
15. ¿Cuáles
son las cualidades cromáticas que se deben tener en la producción de los
diferentes matices?
16. ¿Cómo
se obtienen los diferentes matices en el círculo cromático?
TAREAS COGNOSCITIVAS:
1. Fotografíe y documente los errores
ortográficos de su entorno para obtener una conciencia más aguda acerca de la
corrección en el uso de la lengua castellana.
2. Lea el libro “Cóndores no entierran todos los
días” de Gustavo Álvarez Gardeazábal, realice un informe de lectura y responda
las preguntas formuladas por su docente.
3. Lea el libro “Aura” de Carlos Fuentes,
realice un informe de lectura y responda las preguntas formuladas por su
docente.
4. Escriba las principales características de la
literatura de la independencia.
5. Realice los ejercicios de escritura creativa
propuestos por su docente.
6. Lea la vida y obra de Rubén Dario.
7. Exprese el contexto histórico en el que
diversos autores del Romanticismo y otras tendencias realizaron sus obras.
8. Identifique sonetos como forma literaria.
9. Exprese las principales características de la
literatura de vanguardias.
10. Analice el contexto histórico y los aportes
de la corriente literaria “Realismo latinoamericano”
11. Realice ejercicios de dicción y expresión oral
y demuestre su proceso de mejora en exposiciones.
12. Escriba las diferencias entre la lengua
castellana utilizada en nuestros días y la utilizada por los autores del
romanticismo y otras obras literarias.
13. Realice
las lecturas de apoyo y actividades propuestas contenidas en su texto guía.
14. Diseñe y exponga un poster en el que presente un
menú ideal para usted, teniendo en cuenta los grupos de alimentos y las
porciones, argumentando las decisiones tomadas.
15. Participe en los juegos de roles dándole vida a un
ambiente gastronómico con un toque de creatividad y excelente uso del idioma.
16. Escriba un correo en inglés en el cual describa
detalladamente como portarse educadamente en Colombia.
17. Realice una campaña en pro de
una vida con hábitos saludables, argumentando con coherencia y objetividad en
idioma inglés.
18. Realice una encuesta para
conocer los hábitos para la disposición de residuos en la cocina.
19. Diseñe un folleto en el cual
tome una postura frente a la protección del medio ambiente.
20. Elabore
el círculo cromático a través de las mezclas pertinentes.
21. Aplique
la teoría del color en sus composiciones y obras artísticas.
22. Realice
todas las actividades y talleres propuestos por los docentes del núcleo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
·
Se
observa apropiación de las temáticas del núcleo, a través de las pruebas orales
y escritas
·
Desarrolla
y presenta oportunamente las tareas
planteadas.
·
Demuestra
dinamismo, creatividad y responsabilidad a través del desarrollo de la
mediación.
·
Tiene
una actitud positiva, respetuosa y de escucha ante las diferentes actividades
propias del Núcleo.
·
Participa
activamente en las actividades propuestas y procesos pedagógicos.
·
Tiene
siempre en clase los materiales de trabajo necesarios y los usa adecuadamente.
·
Se
observa interés en mantener el salón limpio y ordenado para preparar un
ambiente pedagógico propicio para el aprendizaje.
·
Reconoce
en las ayudas educativas elementos y herramientas artísticas efectivas e
indispensables en el desempeño y desarrollo del proceso didáctico.
·
Desarrolla
competencias comunicativas (interpretativa, argumentativa y propositiva)
BIBLIOGRAFÍA:
·
Ministerio
de Educación Nacional. Lengua Castellana.
Lineamientos curriculares. Editorial Magisterio. Santa Fe de Bogotá, Julio de
1989..
2002
·
DE MONTES PANIAGUA, Yvette y otros. En route.
Editorial Universidad de Caldas. 2008.
·
AGUIRRE RODRÍGUEZ, Ricardo y otros. Contextos
del lenguaje 7. Santillana. 2.004.
·
PERALTA CASAS, Lina y otros. Los caminos del
saber 7. Santillana. 2.015.
·
ADÁN DÍAZ, Óscar Eduardo y otros. Saber es ser
hacer lenguaje 8. Santillana. 2.017.
·
VARGAS SÁNCHEZ, Claudia Patricia. Español y
literatura 7. Santillana siglo XXI. 1.999.
·
FRANCO SILVA, Ángela Yaneth. Metáfora 7, español
y literatura. Grupo editorial Norma.2.007.
·
GUIO,
Manuel G, FERNANDEZ, Irma R. Ortografía Recreativa. Migema ediciones ltda.
1995.
·
NAVE DE PAPEL,
guía para docentes, Grupo editorial Norma.
·
RIVEROS GRAJALES, Manuel Neftali.Español y Literatura
7. Santillana Siglo XXI. Santafe de Bogotá. 1999.
·
TIZNAO,
Marco Antonio. PASSWORD. Editorial MC GRAW HILL. Santa fe de Bogota 1998.
· MEN. “English
Please 1” 9th grade. Bogotá, Ministerio de Educación, Colombia, 2016.
MENSAJE DEL PEI
“LA COOPERACIÓN
ES MÁS IMPORTANTE QUE LA COMPETENCIA, SE APRENDE RESOLVIENDO PROBLEMAS Y NO A
TRAVÉS DE LA TRANSMISIÓN DE SABERES”.
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